我梦中的校园

李如海

摘 要 每个读书人都有属于自己的梦，梦中会有校园，梦中的校园是完美的。在完美的校园中，他们是主角。他们一会儿嬉戏，一会儿沉思，在不知不觉中，出于自觉、自愿地显露了智慧、熏习了习惯，最终实现德性的涵养。

关 键 词 校园;学生;道德隐喻;德性;梦

中图分类号G41

文献编码 A

文章编号2095-1183（2019）07-00-04

身為教师，我的人生就生发在校园里，校园带给我的是我的身家性命，为人立世;那么，校园能带给孩子们什么呢？我是老师，我也是从学生“进化”为老师的，近乎不惑之年，追忆儿时的梦，想想梦中的校园是什么样的？也许这在某种些程度上能够有些智识的意思。一、我的校园——我的梦

1.上学之前——梦中的“小圈圈，小书包”

我出生于上世纪80年代初，家在大西北偏远农村，有两个姐姐一个哥哥。我现在还能够“看见”儿时的“学习场景”：大概80公分见方的小炕桌，一盏自制的煤油灯，悬在桌心的上方，灯光微弱，姐姐哥哥认真写字——那字写得分明像一个一个的“小蝌蚪”。我看着，竟然也生起不甘之心，偶尔会抓起铅笔，偷偷地在姐姐或哥哥的书上，画一个不圆不方的小圈圈。我理所当然地受到姐姐哥哥的大声恐吓，坐在旁边做针线活的妈妈也会“赏”我一个轻柔的“巴掌”。她们大概都觉得我的好奇是妨碍和捣蛋，可他们哪里知道，我看着课本上的娃娃，总觉得那很有趣。那些不认识的符号，竟也是亲切的好玩的，我就是想在上面画小圈圈。

儿时的童年，除了冬天，一头毛驴常伴于我左右。父亲为补贴家用，常年在外四处奔波，姐姐哥哥要上学，庄稼活便由母亲一肩挑起，我自然就成为常伴母亲的“放驴娃”。一会儿看看田里劳作的母亲，一会儿看看太阳，因为我知道，当太阳快到头顶或将要西下，姐姐哥哥便会放学回家，在半道迎接他们便是我童年最快乐的事了。虽然大多时候他们没有给我带回惊奇的故事，但看着他们鼓鼓的、侧肩的帆布小书包，是一种莫名的幸福。偶尔也会讨要，但小气的他们不知出于什么原因，就是不肯给我背，背上属于自己的小书包便成为我那时的梦想。

等呀，盼呀！何时才能拥有自己的课本，供我画小圈圈？何时才能背起属于自己的小书包，与姐姐哥哥一起上学去？虽然不知道校园里真正有什么，但我知道上学的我将不再是“放驴娃”，而且会得到我梦想的小书包，还能光明正大地在属于自己的课本上画小圈圈。

每个人都有属于自己的童年，也有自己的童年梦。虽然农村孩子童年的生活是如此平淡无奇，梦想也是简单得不能再简单。但是每个农村孩子的童年中都会有校园。校园是什么？虽然彼时不那么清晰，但是在偏远农村孩子的梦中，校园是美梦，因为校园意味着自己将不再整日劳动，还能得到自己想要的东西。至于美梦能不能延续，那就要看校园能带给孩子们什么了。

2.小学期间——梦中的“屠宰场”

怀揣着梦想，背起可爱的小书包，跟随姐姐哥哥去迎接渴盼已久的课本，却被告知还要等一周。虽然有点失望，但是看到来自不同村落的小伙伴，兴奋很快充斥着每一根神经。腼腆的我虽然不善于交谈，可是小伙伴的热情再次点燃我想永远留在校园的激情。此时，我对校园有了初步的概念，原来校园是小朋友们的天堂。在校园里，我们可以嬉戏，可以交朋友。

摇铃一响，看着高年级小朋友争先恐后地跑入教室，我们这些小嫩芽茫然不知所措。在大眼瞪小眼之时，步履蹒跚的胖老师扯着嗓子让我们步入了一年级的教室。从此我便知道，学校里面有摇铃，有教室，有老师。摇铃一响，老师会在教室里面教我们认字，读字，写字。

好景不长，面对日益复杂的课本知识，“填鸭式”的教学方式，枯燥的训练模式（常常整个下午都在操场上，拿根小木棍默写生字），还有老师那“僵尸”般的面孔，犀利的言辞，以及长长的木棒，迫使那些可爱的小伙伴们一个个离我远去。那曾经20多人的“庞大”班级，到五年级毕业时仅剩7人——其中包括两名留级生。此时我才意识到，原来学校就是拆散友谊的“屠宰场”。

我是幸运的，因为我要离开那个伤心的“屠宰场”，也是不幸的，因为掉进了另外一个“冰库”。

3.初级中学——梦中的“冰库”

看着乡亲们羡慕的眼神，离开母亲，远离村庄，我开始了求学之路。没有丝毫不舍，因为我知道在山的那边，有一所姐姐哥哥曾告诉过的“高级学校”，它位于乡政府所在地。对于大山里面的孩子，乡镇的诱惑可以让他们抛开所有的恐惧与不舍。繁华的街道，“阔气”校门，还有那错落有致的教室与宿舍，让我久久不能平静。此时我感到我是幸运的、幸福的，因为只有我与杨雨香（化名）两人被初级中学录取。站在校园里，我有了梦想，于是暗下决心，一定要好好学习，争取考上最好的县一中，我坚信县一中一定是富丽堂皇的。可是严冬的北风，经常夹杂着雪花闯进玻璃窗上没有玻璃的宿舍;再加上屋顶的漏水，湿透了床褥;雪水汇聚于地上过来我怀里校园，结满了厚厚的冰层，逐渐地“冻结了”我的考学梦。看着一个个辍学的同学，我一度想放弃学业。

终于熬到中考报名的那天，班主任统计应届生人数时才发现，原本初一74名应届生的班级，到初三仅剩下13名应届生。同学们，你们都去哪了，难道是“冰库”让你们放弃了学业？初级中学，改变了我对校园的定义，原来校园就是个“大冰库”，“冻结了”同学们本该拥有的考学梦。

作为一名来自大山里的孩子，踏入县城是幸福的，能考入县一中是万幸的。可见证了初中的60多名同班同学，仅有9名被县一中正式录取的现实，不能不说万幸中倍感凄凉。我常常在想，到底是什么才是抛弃这些不幸运儿的根源？

4.高级中学——梦中的“大杂烩”

终于来到了县城，步入了梦寐以求的高级中学。可是，对于一个没有见过世面的偏远农村学生来说，新世界处处充斥着诱惑。游戏厅、台球室、录像厅、歌舞厅、电影院等等，就连教室与宿舍当中的暖气片都让我好奇地研究了半天。对新知的渴求，让我抓狂，总想每一样都了解一下或尝试一下。可新奇的事物太多太多，当我明白过来之时，已经到了高二第二学期末的文理分科。由于已成为老师眼中的“朽木”及成绩的下滑，我被直接打入了（我喜欢理科，讨厌文科）高三文科班（当时共有四个班，三个理科班，一个文科班）。文科班汇聚了全年级所有老师眼中的问题学生及待进生。还记得语文老师的第一堂课——我一生中最难忘的一堂语文课——当语文老师推开教室门，高傲地踏上讲台，重重地抛下讲义，便转身在黑板上刷刷地写下“论高三（4）班‘大杂烩”，她没有丝毫地迟疑，然后转身坐下，沉浸于书的海洋，自始至终没有抬头看同学们一眼。同学们大眼瞪小眼，左看看，右看看，陷入愤怒与迷茫之中。原来，我们都是学校中的“大杂烩”。此时的我，对学校有了新的定义，学校是“大杂烩”，我们就是“大杂烩”中的“残羹冷炙”，不值教师的一瞥。

二、我梦中的校园

每个读书人都有自己的梦，在梦中会梦到童年的校园。也许，梦中的校园并不完美。可是，对于一个追求完美的读书人来讲，都想拥有一个完美的校园梦。

（一）校园是学生梦中的“新天地”

每个孩子天生都有对陌生事物的好奇心，当看到身边的小伙伴背起可爱的小书包，行进在整齐的队列中时，便渴望自己有一天能成为他们当中的一员。当听到教室里朗朗的读书声时，便梦想自己能够参与其中，尝试一番。当想到自己每天平淡的生活时，便想换个环境，体验不一样的生活。也許校园正好可以满足孩子的好奇心。因为校园不论是对于长期蜗居在“水泥盒”里的城市孩子，还是大院中的农村孩子，都是一个全新的天地，因为那里有书包，书包中有讲不完的“故事”。还有“摇铃”，每次敲响，都是全新的开始。还有老师， 天都有新的发现的校园中，孩子们可以拿起自己的笔，每天画着不同的“小圈圈”。校园的职责就是保持它的新奇，让孩子们在新奇的世界里，不断地满足好奇心。让孩子们爱上校园，才是打造完美校园的有效抓手。教育是一个既缓慢而又曲折的过程，切不可一开始就给孩子树立太多的规矩。当孩子能够受好奇的支配，听完一个个的“故事”，其实就是对孩子实施了有效的教育。让孩子爱上新奇的“故事”，从而爱上并拥有校园——这个梦中的“新天地”。

（二）校园是学生梦中的“游乐场”

首先，目前学生们最留恋校园的原因之一，就是校园里有他们的伙伴，而校园正好扮演了学生与伙伴嬉戏的最佳“游乐场”的角色。如果一味地强调学习或纪律，禁锢学生的活动，将让校园失去游乐场的功能。没地方玩耍的学生，意味着找不到发泄青春期的躁动的好地方，便难以平复心情。躁动难安，对于学生身心的健康成长和发展便是最大的阻力。其次，教育实践活动其实就是人与人的活动，离开伙伴谈教育无异于让学生远离水而去学游泳一样。教育的发生和发展很大程度上是在教育的实践活动中。脱离了实践，就难以形成习惯，不注重习惯的熏习，教育的发生和发展无从谈起。再者，学习本身就是一种交往，交往同时也是学习的过程。校园为学生提供一个安全的交往场所，让其动起来，交往起来，便扩大了学生的学习面，不管是从文化知识的学习还是从实际的交际能力熏习来看，都是利大于弊。因此，校园不但要扮演好游乐场的角色，而且还要时时创造条件，让更多的学生愿意到这个游乐场里去寻找更多的伙伴或玩伴。让同学间的友谊打开彼此间的心扉，真诚交往，让同学们在真诚的交往中发展友谊，在发展友谊的过程中显露智识和能力。

（三）校园是学生梦中的“安乐窝”

孟母三迁，说的就是孟轲（孟子）的母亲为其子选择一个优良环境，而不惜多次搬迁。由此说明，环境对一个人身心健康成长和发展的重要性。学校作为教书育人的主场地，校园硬件条件是不容忽视的。时代在变，人们的学习、生活观念也在不断地发生着改变。曾经的“吃尽苦中苦，方为人上人”，已不适应时代发展的潮流。就像我梦中的“冰库”一样，阻断了多少学生追梦的步伐！新时代，人民生活水平水涨船高，学生对校园环境的要求也在不断升华，如果学校不去了解学生们对校园环境的诉求，一意孤行，无异于让现代人去学习使用石器时代的石器一样，顿挫学生们的学习信心，阻断学生们追梦的脚步。留不住学生，或留住学生的人，留不住学生的心，教书育人便是乌托邦。因此，现代化的教育，就要有现代化的校园硬件设施，最起码也要让校园的硬件设施能够满足学生的基本诉求。如：温馨的宿舍，不再摇晃的高低床，舒适的课桌椅，柔和的灯光，可口的饭菜，取用便利的开水，等等。且要更具有人性化，让大多数学生渴望到学校学习，把学校当做第二个“安乐窝”，才能够让学生静下心来学习。如此，教书育人才有可能取得更好的效果。

（四）校园是学生梦中的“起航站”

目前，虽然我国在校学生中，城镇人口比例逐年提高，但在实际的教学及访查中发现，户籍的改变，并没有完全地真正改变学生骨子里的农村气息。从此种意义上来讲，我们面对的学生大部分还是来自农村。这部分学生由于受地域及经济条件的限制，眼界普遍较低。当他们初次来到位于繁华城市中的校园，越是高年级，受到的诱惑就越大。在他们的学习生活中过来我怀里校园，最大的困难不是学习文化知识，而是抵制新事物对他们自身造成诱惑的能力。作为校园，尤其是校园中的教育者，应该去了解关注这部分学生的思想动态，及时地补充相关知识，让新奇的事物不再扰乱学生的视线，而迷失于自己的猎奇当中，或自卑于自己的无知当中，让学生把握尺度，学会自制。有效教育的发生和发展是需要经验，同时也需要有适度的眼界。如何增加经验、提升学生的眼界，是打造完美校园不可回避的最大问题之一。正如不值教师一瞥的“大杂烩”，甚至就连“大杂烩”都不算的“残羹冷炙”，其实造成这种结果的真正的原因不在于学生，而是学生的“穷”。让校园成为学生的起航站，因为起航站里有他们需要的“汽油”与“雷达”。三、校园、学生、德性

（一）让校园能够留住每一个学生的心

在每一个学生的梦中，有老师、有伙伴、有课本、有教室、有铃声、有操场、有宿舍、还有……所有的这一切，在学生心中构成了校园生活的全部。而在校园的世界里，同样有上述的一切，但这一切却不能诠释校园的全部。能诠释校园的全部的是教书育人。教书育人，它的中心不在教书，而是育人，因为教书就是为了育人。育人是校园的全部。育人育谁？育学生。从此意义来讲，学生便成为校园存在的全部意义。那么，当孩子怀揣着梦中的“小书包”踏进校园，校园的首要职责便是要尽一切可能先留住每一个孩子，留住每一个孩子不仅仅是留住他们的人，而且还要留住他们的心。既然孩子梦中的校园是“新天地”“游乐场”“安乐窝”和“起航站”，校园就要先为孩子实现这个梦。